O Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) apelou à comunidade internacional para ajudar a garantir oportunidades de aprendizagem para as crianças na Ucrânia e nos países de acolhimento de refugiados, colocando em mais de 5 milhões o número de crianças cuja educação foi perturbada após 11 meses de guerra.
Desde 24 de Fevereiro de 2022, quando a Rússia iniciou a sua invasão da Ucrânia, mais de cinco milhões de crianças tiveram a sua educação interrompida, levando a UNICEF a apelar no Dia Internacional da Educação a um maior apoio internacional para garantir que as crianças «não sejam mais deixadas para trás».
«As escolas e os ambientes de educação infantil proporcionam um sentido crucial de estrutura e segurança para as crianças, e a falta de aprendizagem pode ter consequências para toda a vida», disse o Director Regional da UNICEF para a Europa e Ásia Central, Afshan Khan.
«Não há botão de pausa. Não é simplesmente uma opção adiar a educação das crianças, e voltar a ela uma vez que outras prioridades tenham sido abordadas, sem arriscar o futuro de toda uma geração», acrescentou Khan.
O uso continuado de armas explosivas, mesmo em áreas povoadas, teria levado a que milhares de escolas, infantários e outras instalações educativas em todo o país fossem danificadas ou destruídas. Ao mesmo tempo, muitos pais e prestadores de cuidados estão relutantes em enviar as crianças para a escola por razões de segurança, a agência aprendeu.
Dentro da Ucrânia, a UNICEF está a trabalhar com o governo ucraniano para ajudar as crianças a regressar à aprendizagem, em salas de aula onde é considerado seguro e através de alternativas em linha ou baseadas na comunidade se a educação presencial não for possível.
«Enquanto mais de 1,9 milhões de crianças tinham acesso a oportunidades de aprendizagem online e 1,3 milhões de crianças estavam inscritas numa combinação de aulas presenciais e online, os recentes ataques à electricidade e outras infra-estruturas energéticas causaram cortes de energia generalizados e deixaram quase todas as crianças na Ucrânia sem acesso sustentado à electricidade, o que significa que mesmo a participação em aulas virtuais é um desafio permanente», advertiu a organização numa declaração.
A este respeito, salientou que a situação fora da Ucrânia «é também preocupante», observando que duas em cada três crianças refugiadas não estão actualmente inscritas no sistema educativo dos países de acolhimento.
Isto deve-se, segundo a UNICEF, a vários factores tais como a escassez de recursos educativos, e ao facto de, no início da crise e durante todo o Verão, muitas famílias de refugiados terem optado pela aprendizagem online, em vez de frequentarem escolas locais, pois esperavam poder regressar rapidamente a casa.
«A UNICEF continuará a trabalhar com o Governo da Ucrânia e os governos anfitriões para fornecer soluções para ajudar as crianças em zonas de conflito, bem como as que foram deslocadas das suas casas, a continuarem a sua educação», disse o Sr. Khan.
Na Ucrânia, a agência da ONU apela ao fim dos «ataques» a instalações educativas e outros bens civis, incluindo as infra-estruturas energéticas de que dependem as crianças e as suas famílias. Também apelou a um maior apoio para assegurar que as crianças tenham acesso a materiais e materiais educativos, de modo a que possam continuar a aprender e permanecer ligadas aos seus pares e professores.
Nos países de acolhimento de refugiados, a UNICEF apelou a que fosse dada prioridade à integração das crianças refugiadas ucranianas nos sistemas nacionais de educação, especialmente na primeira infância e no ensino primário, com professores qualificados, materiais educativos e espaços disponíveis para apoiar a sua aprendizagem presencial, desenvolvimento e bem-estar.
«É importante que as autoridades relevantes identifiquem e ultrapassem as barreiras regulamentares e administrativas que impedem o acesso das crianças à educação formal a todos os níveis e forneçam informação clara e acessível às famílias refugiadas. Quando o acesso ao sistema educativo não pode ser garantido imediatamente, a UNICEF apela a que sejam previstos percursos de aprendizagem alternativos, especialmente para as crianças em idade de frequentar o ensino secundário», declara a carta da organização.
Fonte: (EUROPA PRESS)
